那么一年初夏，天已大热开了。晚自习，高三(1)班的“辩论会”就要开始了，学生们把课桌搬放四边，还设了主席(主持人)评委席。这时，融壁教室高三(2)班有学生看到这边的动劲，提议说他们也参加上，让他们旁听，以便参照学习，相得益彰。听他们说觉得有道理，我便有同意之意了，但要征得(2)班晚辅导老师的许可。学生说“今是历史，野老师的捕导时间，调到明晚自习不就好了吗”。学习干事说：我们向野老师说，估计应该可以。我便应允了。(2)班的学生们便忽里忽辘到(1)班了。辩论开始了，因为参赛的正反双方已准备好几天了，从组织到内容我都详细了解过。因为担心时间不够用，便提前二十分钟开始了。我有时在教室门里有时在过道窗外向里看着，因为我要是一直盯着，有的“辩手”会不自然放不开。
　　晚自习铃声响起，野老师准时到岗。踏着稳稳的步点按时进了(2)班的教室，一看教室空着转身便在(1)班的窗外看着，这时便有(2)班的学习干事、课代表从辩论赛场抽身出得教室，给野老师说明原委。野老师似有不悦之色，说他今要铺导的内容准备的满满的，调到明天倒也罢了。顺便说出来他为了按时到、赶速度，骑车在子长陵十字路口差点和一辆大型农用三轮车撞上。我便向野老师走近不好意思地说，的确是应该在上午放学前就向你说明、并征得你的同意才对，失误在我。原计划(2)班是在明晚自习举行，没打算这样安排。临时变动，等你来了再说实在有失妥当。野老师听后和蔼地说，你也是应学生的请求才如此，咋没什么;满足学生，为学生着想就行。是啊，“为学生着想就行”这句话让我明白了野老师由“不悦”化解为“和蔼”的根本所在。“为学生着想就行”这就是野老师多少年从教一以贯之的根本行为准则。打那起，“为学生着想就行”让我牢牢地记住了。打那起，“为学生着想就行”也便成了我身为老师的根本指导思想。
　　那么一年仲夏，一天傍晚，跟野老师在校园操场上漫步，我向野老师请教了两个问题。
　　其一，《鸿门宴》第一段中有“范增说项羽曰：“吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”其中‘望气’一说，是不是迷信?
　　野老师边走边说：“这得分情况来对待，如果是学生在课上提出这些问题，也不能避而不讲，也不能讲得过多。一则这种性质的问题不是本篇入选教材的本意。二则课时有限。所以就简单介绍一下，说古代有专门搞“观天象”学问的人，是把日月星辰的转化、春夏秋冬二四十节气变化和社会人间的政权大事天灾人祸联系起来参照考虑的一门预测学。不光是《史记》中有这样的记载，《三国志》中也有，就包括《二十四史》正统史学著作中几乎都有;至于“野史”“演义”“随笔”中就更多了。对于这类问题，就要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来看待，具体问题具体分析;不能简单笼统一概否定为迷信。要用“扬弃”的态度和方法。
　　一边沿操场转圈散步一边继续着我俩的说道。野老师说：如果是成年人有兴趣探究这类问题，那可以拓宽些，多聊也无妨……神机妙算刘伯温，一代鬼才鬼谷子，观天胜敌姜子牙;拘而演《周易》周文王，巧借东风诸葛亮，预知千年袁天罡李淳风。这些历史上的厉害人物真实存在过，流传至今都是经过他们所在的社会时代检验过的有真实本领的人。他们的经验真知理论学说在岁月的长河里巅沛流传至今，虽不是百分之百的科学，但肯定里边有附合科学的真理性认识。
　　……现在社会上出现《易经》热，各地都有不同类型的派別门类、社群组织。今人中有的没学精，有的取意虚夸，有的挂着旗号动机不纯，故而这个行当现在有真才实学者少之又少。反而靠忽悠着图一口饭吃赚些许小钱的人却比此皆是。但也不排除在这热中肯定有经年累月真正热衷于研究的人，象如原先子长中学的王子耀老师，尔格在延大，多年研究《易经》出了名。我近期在《延安文学》上还阅读了王子耀老师的一篇《均衡论哲学概念》的文章，篇幅很大。确实有水平啊。
　　……现在不叫“风水学”了叫成“景观学或堪舆学”了。王子耀老师尔格在社会上走到处很受人们抬举尤其是官员们的高抬。 一位老师能赢得官员们的追捧和高抬，王老师多年钻研《易经》的功夫也算没白下，你我也能悄悄为王子耀老师高兴一把了。
　　其二，古人对时间的认识和计算是怎样的?
　　野老师乐呵呵地讲：三垣二十八宿，三垣是太微垣、紫微垣、天市坦，二十八宿是东方青龙七宿、西方白虎七宿、南方朱雀七宿、北方玄武七宿。
　　……古人把一天分成十二个时辰，子时丑时寅时卯时辰时巳时午时未时申时酉时戌时亥时。一个时辰是现在的两小时。
　　……焚香计时，漏壶计时，日晷计时，圭表计时。
　　野老师讲得云舒红旗展来劲，本人听得缽满樽觞盈快意。
　　那么一年暑假收后，一天下午酉时许，近放学了，接了个电话。是自称延长油矿管理局永坪炼油厂厂长打来的。说放学后到瓦窑堡宾馆餐厅见面，想请他娃的老师们吃个饭，表示对他娃老师的敬意和谢意。“他娃安顿，特別要把野老师请上”。他娃已考大学了，他还没见过教了他娃三年的高中老师们。这次来子长给永坪炼油厂谈引水工程之事，便有机会设宴谢忱老师们，和娃的老师们聚一聚了。对方诚恳地说完心意后，又一次说，“来时一定记得把野老师替他请上”。已于本校毕业考大学走了，还有此番心意者确实难得。这是难得的一份难以忘却的师生情谊，一段久久忘不了的青春记忆。也许野老师早就忘了给那位学生的关怀关照之爱心，因为野老师博爱的情怀、泽被的学生一批又一批“桃李满天下”了。但那位学生心中，野老师的渊博、循循善诱、诲人不倦、爱生如子、助他圆了大学梦已终身定格在他的心路里程里并不断丰富滋养着其精神。
　　后来的 那么一年“五·一”前，我和友人驾驶着黑色路虎车到永坪高级中学有点事。这所中学是新建的，依山拾阶而上坐落于山腰，规模很大，一砖一瓦、一草一木全是新的。学校老师也是面向全市各区县乃至全省竞聘上岗的。我在办公楼前“教师风采”栏中的照片中看到熟悉的容颜——野长春老师。微笑和蔼的圆脸庞，黑白相间的短发，一双炯炯有神、睿智自信的圆眼睛。
　　“欸——倬仪，是你啊!”应声转头，面前正是野老师。握手道好后，便引我校园转了一圈，边走边给我和我一块的指点介绍;进而延至他办公室。窗明几净、物什井然，书卷充栋。还有一幅字横挂在桌前“重义如山用情似水”，泼墨明志、遒劲而有力。我俩聊了一会近况，方知野老师是原学校“内退”后又竞聘到该校发挥余热来的。也说到他在《陕西教育》书刊封底上看到过《郝倬仪论文集》一书获陕西省教科所一等奖。野老师说：“倬仪行啊，好样的!坚持努力!”……岁月不待人，及时当勉励。……你性格慢，能静下来呢。教学做学问心浮气躁是不行的。你爱这行，你的文字功底也好，希望你继续好好写些东西，肯定是有意义的。
　　……我到这学校以来，见到咱子中来的人你是第一个。
　　墙上的时间指针在噌噌噌地响着，野老师一再给我、我一块的添热茶，还打开两包巧克力饼干吃。小憩添精神啊。友人示意该走了。野老师直把我俩从他住的最上斋看得送到一进大门的底院停车处，看得我、我一块的上了车;车开动了，“嘀嘀嘀”以示“再见”。
　　在返回的路上，同行友人感慨说：“开口见人心呐，野老师是个好人啊!”我说：没错，确实是好人，确实是可敬可爱的好老师啊。”我问友人：你不是常爱抓关键词吗?在刚才的一席话中有哪些关键词?
　　“爱，希望”友人似乎是不加思索脱口而出。嘴里说时手在变档加油提速，黑色的路虎车朝家的方向驰骋在平展开阔畅顺的大道上。
　　草木有本心，何求美人折。桃李不言，下自成蹊。行文至此，我想用辩论时爱用而有力的话语方式即排比句写出：学生被恩泽的是野老师之爱和真切的希望。同事感受的是野老师之良师芬芳益友暖人。他人认识的是野老师之洁身自好贤良公道。